我們都知道，校園是孕育人（rén）才的當地（dì），因而校園的（de）日子環境關於學（xué）來說是非常的重要，古代的孟母三遷（qiān）就（jiù）可以給我們很好的啟示。校（xiào）園是一個充滿歡聲笑語的當地，每個（gè）校園都有自己獨特的校園環（huán）境，每逢走進一個大學的校園，我們總可以看到一些校園雕塑（sù），一般名（míng）人的雕塑比較多，每逢看到這些名人的雕像，我們總會不知不覺地（dì）聯想到他們的事跡，從而在（zài）無形中給予我們跋（bá）涉和學習的動力。校（xiào）園是教書育人（rén）的當地，所以也會出現許多聖人的雕塑，這些雕塑不隻可以豐厚校園環境，而且還可（kě）以成為校園裏（lǐ）的（de）一道風景線，所以現在雕塑規劃也成為（wéi）校園景觀規劃中不可或缺的一部分。

　　總的來說（shuō），我們可以這樣了解（jiě），存在於校園裏的雕塑或塑像都可以稱之（zhī）為校園雕塑，它可以是籠統的，也可以是（shì）寫實的，不（bú）過它（tā）們都有（yǒu）一個（gè）一起（qǐ）的特征，那就（jiù）是具（jù）有必定的教育意義，因而（ér）我們常常（cháng）可（kě）以在各大（dà）高校，看到許多有名學者的（de）雕像。校園雕塑一般具有紀念（niàn）性、標誌（zhì）性、鼓勵性、裝飾性等特征，一些好的雕塑（sù）會成為校園的標誌和標誌，而且校園雕塑的局勢多姿多彩、內容豐厚多彩、內涵博（bó）學多才、很大地和（hé）豐厚了校園（yuán）的景觀環境。

　　校園雕塑規劃的注（zhù）意事項：

　　一、首要要注意雕塑規劃的場所，因為校園是教（jiāo）書育人的場所，所以雕塑規劃（huá）需求充（chōng）沛的體現（xiàn）校園的文化氣息，不能像公園那樣（yàng）滿意休憩文娛的功用就（jiù）可以了，它還要（yào）具有營（yíng）造良好學習氛圍的特征，這樣才能（néng）對學生的行為起到一個引導的作用。另外在雕塑規劃的時候，還可以考慮（lǜ）與亭台、石頭（tóu）、文人題字以及紀念雕塑等等交融在一起，這樣不隻（zhī）可以起到點（diǎn）題的作用，而且還可以引（yǐn）起學生的共鳴，一舉多得。

　　二、校園雕塑規劃造型應該（gāi）具有（yǒu）多（duō）樣性的特（tè）征，可以將（jiāng）傳統與現代結合起（qǐ）來，風（fēng）格樣式（shì）可以選（xuǎn）擇較為天然的一類。在空間規劃（huá）上可以將雕塑著作直接放置在觀眾麵前，也可以打破日子與藝術的隔閡，將觀眾融入到雕塑規劃著作中去。